Santos-Luiz, C. dos, Mónico, L., Lemos, G. C., & Boal-Palheiros, G. (2026). Music training, musical ability and language skills in children from disadvantaged socioeconomic backgrounds. Psychology of Music. Online First. https://doi.org/10.1177/03057356261480042
A investigação tem sugerido a existência de associações positivas entre o treino musical e a aptidão musical com as competências linguísticas. No entanto, estas relações em crianças provenientes de meios socioeconómicos desfavorecidos continuam a ser pouco estudadas. Participaram neste estudo cento e duas crianças do 2.º ano de escolaridade de escolas públicas do 1.º ciclo do ensino básico, numa região económica e socialmente desfavorecida de Portugal. As turmas foram distribuídas aleatoriamente pelo grupo da Música (um programa musical com sessões semanais de 60 minutos ao longo de 30 semanas) ou pelo grupo de Controlo. Foram realizadas análises de regressão utilizando as variáveis sexo, QI, aptidão musical, treino musical e competências linguísticas (compreensão oral, leitura e escrita, e gramática). O QI revelou-se um preditor significativo para as três dimensões das competências linguísticas. Foi encontrado um efeito significativo do treino musical no que concerne à compreensão oral, mas não relativamente à gramática e à leitura e escrita. A aptidão musical das crianças associou-se às competências linguísticas na compreensão oral e na leitura e escrita, mas não na gramática. De entre as aptidões musicais, a melodia e a memória correlacionaram-se com as competências linguísticas. O nosso estudo constatou um efeito positivo da aptidão musical nas competências linguísticas, ao passo que o treino musical parece desempenhar um papel menos relevante. Estes resultados sugerem que os efeitos nas competências linguísticas poderão basear-se em diferenças pré-existentes na capacidade cognitiva e na aptidão musical.