Maria João Vasconcelos

Nota Biográfica

Maria João Vasconcelos é Professora de Educação Musical do 3º Ciclo do Ensino Básico (Quadro de Agrupamento), encontrando-se também a desenvolver um Projeto de Doutoramento em Educação (Supervisão e Avaliação), acolhido pelas Unidades de Investigação da Universidade de Aveiro INET-md e CIDTFF, e financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Possui o Mestrado em Ciências Musicais (Etnomusicologia), pela UNL-FCSH, e a Licenciatura em Professores de Educação Musical do Ensino Básico, pelo IPC-ESEC. Para além destas habilitações, conta com o Curso Geral de Violino e o 8º Grau de Formação Musical do Conservatório de Aveiro de Calouste Gulbenkian. Participou em diversos projetos Erasmus como docente e é autora de publicações na área da Música e Educação. Foi ainda música filarmónica de flauta/flautim durante largos anos.

Projeto de Doutoramento

Título
Educação Musical no 3° Ciclo do Ensino Básico: contributos didáticos para uma educação de qualidade

Orientador
Helena Caspurro

Coorientador
Nilza Costa

Resumo
O problema abordado tem como objetivo responder a desafios emergentes na Educação, como o desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e holístico, a cooperação e a autorregulação das aprendizagens, no âmbito do currículo de música do 3º Ciclo do Ensino Básico, questionando-se se uma possível implementação pedagógica integrando a aprendizagem musical através da composição e a Aprendizagem Baseada em Problemas poderá refletir-se num eventual caminho para enfrentar estes desafios. O projeto apresenta um estudo de investigação-ação realizado numa escola portuguesa, ao longo de um ano letivo, conduzido pela professora-investigadora, numa turma de Música do 8.º ano de escolaridade. O estudo incluiu também a participação de mais dois professores da escola, através da implementação de uma atividade supervisionada. Ao longo do estudo, manteve-se um diário de investigação, e realizaram-se registos audiovisuais de aula, bem como entrevistas com alunos e professores. Os resultados apontaram para possibilidades de ensino, aprendizagem e avaliação focadas na composição, integrando os conceitos de audiation, sound before symbol e thinking in sound/music, promovendo o trabalho cooperativo, posicionando o professor como facilitador e descentralizando a avaliação. Estas ideias, que conceptualmente enquadraram os princípios orientadores da ação pedagógica implementada e analisada, alinham-se com outros estudos e literatura, revisitando e consolidando conceitos problematizados e aprofundados nesta investigação que já foram publicados. Os benefícios refletiram o desenvolvimento de competências musicais, criativas, sociais e de resolução de problemas, enquanto os constrangimentos relacionaram-se com a adaptação dos alunos às estratégias planeadas e a complexidade da avaliação das aprendizagens. As implicações do estudo residem na possibilidade de ajustar o quadro didático que estrutura o modelo conceptual e organizacional desenvolvido e proposto, considerando abordagens alternativas à composição ou focando-se noutros domínios curriculares da música, como a audição e a interpretação, incorporando critérios de avaliação complementares.

Palavras-Chaves
Aprendizagem Baseada em Problemas; Avaliação Autêntica; Composição; Educação Musical; Investigação-Ação; Professor como Facilitador; Trabalho Cooperativo.

Financiamento
Fundação para a Ciência e a Tecnologia (SFRH/BD/147004/2019)