Resumo:
O projeto centra-se sobre o papel de mediação que a educação em música, em geral, e as práticas musicais, em particular, podem assumir como elemento de inclusão social, de promoção de saberes heterogêneos e de reordenação de cenários de vulnerabilidade social. É um estudo exploratório sobre o caso da Afghanistan National Institute of Music (ANIM), uma escola de música destinada a crianças desfavorecidas afegãs, especialmente do sexo feminino. A Orquestra “Zohra”, foi criada na ANIM e é a primeira orquestra feminina do Afeganistão.
Com a tomada do poder, em agosto de 2021, pelo movimento islâmico Talibã, encerraram-se escolas e impediu-se o acesso das mulheres à escolarização. Determinou-se a destruição de instrumentos musicais e proibiu-se a realização de eventos musicais em espaços públicos. Com toda a sua atividade proibida, a ANIM é obrigada a fugir do país em 2021. Portugal foi o único país que garantiu o acolhimento desta “comunidade musical”. Uma das escolas de acolhimento é a Escola Artística Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, que lhes proporcionou uma formação em Música. A aprendizagem dos alunos afegãos desenvolve-se em paralelo com a formação em Música ministrada pela ANIMP (ANIM em Portugal), com aulas de teoria Hindustani, aulas de Sitar e Rubab, que não encontram lugar no plano curricular do Conservatório.
Esta heterogeneidade de currículos, de atores e de circunstâncias, desencadeia novos desafios educativos, seja no âmbito do diálogo intercultural (Sousa, 2012) ou da educação inclusiva (Mota & Teixeira, 2017). Este estudo recorre a uma articulação interdisciplinar entre os saberes da Etnomusicologia, da Música na Comunidade, da Educação em Música, dos Estudos Culturais e das Ciências da Educação.
Equipa:
Klênio Barros (Investigador Responsável); Rui Marques; Jorge Alexandre Costa